Mpd.umsida.ac.id-Program pelatihan dan pengembangan sumber daya manusia bagi guru dinilai menjadi faktor penting dalam meningkatkan profesionalisme pendidik di tengah perubahan cepat dunia pendidikan.
Baca Juga:Kisah Musa dan Khidir Jadi Cermin Manajemen Pendidikan Islam
Hal itu tergambar dalam artikel ilmiah karya Faqihatul Ulyah dan Ida Rindaningsih dari Universitas Muhammadiyah Sidoarjo yang menelaah faktor-faktor keberhasilan pelatihan guru melalui pendekatan kajian pustaka terhadap publikasi tahun 2020–2024. Hasilnya menunjukkan bahwa motivasi guru, dukungan sistem lembaga, dan kesesuaian materi pelatihan dengan kebutuhan pembelajaran modern menjadi penentu utama keberhasilan program.
Bagi Program Studi Magister Pendidikan Dasar (MPD) Umsida, temuan ini penting karena menegaskan bahwa profesionalisme guru tidak dapat dibangun hanya melalui pengalaman mengajar, tetapi juga melalui sistem pengembangan kompetensi yang terencana. Di era digital, guru tidak cukup hanya menguasai pedagogi dasar, melainkan juga dituntut mampu beradaptasi dengan teknologi, memahami inovasi pembelajaran, dan menjawab tantangan pendidikan yang terus berubah.
Profesionalisme guru menuntut pembelajaran yang terus diperbarui
Artikel ini menegaskan bahwa guru memegang peran utama dalam pelaksanaan proses pembelajaran di sekolah. Karena itu, kualitas pendidikan sangat terkait dengan kualitas guru yang menjalankan tugas tersebut. Penelitian menjelaskan bahwa peningkatan mutu pendidikan sulit tercapai tanpa adanya guru yang terlatih, adaptif, dan terus mengembangkan kompetensinya.
Urgensi pelatihan guru juga semakin besar karena transformasi digital telah mengubah cara belajar dan mengajar. Perkembangan teknologi melahirkan model pembelajaran yang lebih inovatif dan kreatif, sehingga guru harus mampu menyesuaikan diri dengan kebutuhan baru, termasuk dalam penggunaan teknologi pembelajaran. Profesionalisme guru kini tidak hanya dilihat dari kemampuan pedagogis tradisional, tetapi juga dari kemampuannya mengintegrasikan inovasi berbasis teknologi ke dalam kelas.
Artikel tersebut juga menyoroti kesiapan guru dalam menghadapi era kecerdasan buatan atau AI. Pelatihan guru dinilai harus mencakup keterampilan pembelajaran dan inovasi, literasi informasi, literasi media, serta literasi teknologi informasi dan komunikasi. Artinya, guru masa kini dituntut bukan sekadar mengajar, tetapi juga menavigasi perubahan sistem pendidikan yang makin digital.
Keberhasilan pelatihan dipengaruhi motivasi dan dukungan lembaga
Penelitian ini menemukan bahwa keberhasilan program pelatihan tidak berdiri sendiri. Faktor pertama yang menentukan adalah kesiapan dan motivasi guru. Guru yang memiliki dorongan kuat untuk berkembang cenderung lebih mampu memanfaatkan pelatihan untuk meningkatkan produktivitas dan kinerjanya. Di titik ini, pelatihan bukan sekadar formalitas administratif, tetapi sarana pembentukan kompetensi yang lebih relevan dengan kebutuhan pendidikan modern.
Faktor kedua adalah dukungan sistem dan kebijakan lembaga pendidikan. Artikel ini menegaskan bahwa penguatan kapasitas guru di era digital perlu dilakukan melalui kegiatan internal maupun eksternal. Kegiatan internal dapat berupa workshop dan sharing session antarguru secara berkala, sedangkan kegiatan eksternal dapat dilakukan lewat seminar, pelatihan, atau program pembelajaran daring. Tanpa dukungan lembaga, pelatihan berisiko hanya menjadi agenda seremonial yang minim dampak.
Selain itu, materi pelatihan harus sesuai dengan kebutuhan nyata di lapangan. Guru di era modern tidak hanya dituntut cerdas secara akademik, tetapi juga mampu membentuk generasi yang kompeten, berkarakter, kreatif, dan mandiri. Karena itu, materi pelatihan harus relevan dengan tantangan pembelajaran kontemporer, bukan berhenti pada teori yang jauh dari praktik sekolah.
Manajemen sekolah perlu menyusun sistem pembinaan berkelanjutan
Dari sisi manajemen pendidikan, penelitian ini memberi penekanan kuat pada peran strategis sekolah. Manajemen sekolah disebut berperan penting dalam membangun sistem pembinaan dan pengawasan guru yang berkelanjutan. Salah satu langkah dasar yang ditekankan adalah pemetaan kebutuhan pengembangan kompetensi guru agar program pelatihan benar-benar tepat sasaran.
Dalam artikel tersebut, kebutuhan pengembangan guru di era digital dipetakan ke dalam lima aspek, yakni teknologi, pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial. Bentuk pelatihannya pun beragam, mulai dari workshop dan MOOC untuk literasi digital dan penggunaan AI, pelatihan internal dan seminar untuk blended learning dan flipped classroom, hingga coaching, mentoring, peer learning, dan webinar untuk kreativitas, kolaborasi online, serta komunikasi digital. Pemetaan ini menunjukkan bahwa pengembangan guru harus dirancang secara menyeluruh, bukan parsial.
Baca Juga: Cedera Tak Hentikan Yusuf Naufal Rebut Emas Pakubumi Open
Penelitian ini juga menyebut bahwa pelatihan yang efektif berdampak pada peningkatan kualitas pembelajaran, inovasi metode mengajar, pencapaian kompetensi profesional, produktivitas karya ilmiah, dan kolaborasi antarguru. Namun ada catatan penting: efektivitas program hanya dapat dijaga apabila lembaga pendidikan memiliki sistem evaluasi yang adil, transparan, dan komprehensif. Tanpa evaluasi, sekolah tidak akan mampu mengukur apakah pelatihan benar-benar mengubah praktik pembelajaran.
Sumber: Faqihatul Ulyah dan Ida Rindaningsih, “Efektivitas Pelatihan dan Pengembangan SDM dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru,” Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, Vol. 4 No. 2, April 2025, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.
